| 我国对学习困难的研究刚刚起步，目前大多医生、教育工作者仍然不知道学习困难的概念，认为学习成绩不好主要是由于家庭教育不良，或者是品行出了问题，是学习习惯和行为习惯的问题，只要提高他们的自觉性就一定能使他们学习好。学校没有对这些孩子的学习能力进行评估，没能发现他们固有的学习能力的缺损，把学习困难问题简单化。只单纯地对他们进行思想教育，而没有对其能力进行有针对性地训练，因而难以取得良好的效果。实际上只要这些孩子学习能力提升了，他们的不良的学习习惯和不守纪律的现象就会自动消失，品行问题也会自然消失。国外对学习困难的研究所走过的道路，应当引起我们对这一问题的反思，使我们尽快建立起我们自己的对学习困难的研究积累。 与此同时，我国以北京为首的大城市，于９０年代初开始引入感觉统合训练法，在医院建立感觉统合失调训练室。最初引入感觉统合训练的是医生，但很快就被社会上的人变成了经商的手段，这种引进没有基于对感觉统合的效果和原理证实的基础之上，是盲目的，所以很快就衰退了，尤其在８０年代之后，已经不是学习困难的主流。显然，引入这种训练应当格外慎重，应对其科学性和有效性进行深入的研究。 目前，我市已经有所开展学习困难结合临床训练，扬州五台山医院早在１９８６年就曾承担全国儿童学习困难的研究任务（该项目获国家级科技进步二等奖），现在医院开设的学习困难与儿童多动专病门诊，是省内以训练学习困难儿童为主要任务的机构之一。② 临床心理科 叶青 主治医师 卜茹 主治医师 学习困难与儿童多动专病门诊：每周六上午８：００－１１：００ |
