| 近年来，随着改革开放的深入，很多农民告别了日出而作，日落而息的传统农家生活模式，步出家门，纷纷来到城里打工谋生。然而，由于社会现实的不平等，很多农民来到城里后，得不到尊重，不仅如此，他们的子女们也跟着受到“不平等对待”。如，有的地方规定，民工子女上学要交纳一定的“赞助费”，否则不允许入学；有的甚至专门划出民工区，供民工子女上学；有些民工子女在城里学校就读，遭受着来自同学，甚至老师的歧视。因此，这些民工子女们渐渐变得内向、保守、孤僻、自卑，有时甚至产生与社会对抗的心理。据一项关于外来人口心理问题、民工子弟受教育状况、民工子弟心理世界的孤岛现象问题调查研究结果显示，有近四分之一的流动儿童因认为受歧视而自卑，认为城里人看不起他们，一些民工子女已经出现了心理问题。 民工子女，由于长期生活在对其前途担忧和迷茫的心境中，易产生两种极端：一种是，面对难以改变的社会现实，由此产生“我对不起别人”的念头，久之形成自我认同低下的性格；一种是面对无法实现的现实，产生“别人对不起我的”念头，久之形成反社会的心理倾向。因此，如果不对民工子女进行正确的教育，帮他们树立正确的人生观和价值观，形成健康的心理，很可能会产生对整个社会的对抗情绪。故而，在学校，我们需营造一种平等待人的氛围，对民工子女给予关怀，不把民工子女视为“另类”，让他们感受到人与人之间的温暖，感受到社会对他们的接纳和包容，为他们提供歌舞、书法、手工制作等兴趣小组活动，开展了心理小课堂、心理小游戏、“心理热线”和“开心聊天室”等等心理健康咨询活动。 晓心 |
