| 从美国911事件和我国台湾省1999年大地震留下的资料看，灾后受灾人群的心理变化成人和孩子既有不同的特点，也有共性。对受灾的儿童和青少年的心理疏导工作，应做好以下几点： 首先，让孩子学会宣泄。鼓励他们哭出来，说出来。现在不会哭，以后可能也就不会笑了。宣泄的作用可以使感情不被压抑，不让悲伤和恐惧滞留在心里，造成精神的深层伤害。 其次，帮孩子树立安全感。幼儿一定要有人带，避免让孩子一个人孤零零地在操场的角落里望天空，或在屋里独自发呆。老师、社区干部、志愿者等救护人员，不要让这样的孩子落单！此时“无言的陪伴；无条件的倾听；多用行动表示关怀和理解”都是简单而有效的。电视中一位解放军摘下手套去和一位刚获救的学生握手，这一肢体接触，对于受到创伤的孩子会产生非常有效的心理安抚和安全感。 第三，提高孩子的认知能力。通过教育让他们了解，地震是人类目前还无法抗拒的自然灾害，幸存者要勇于面对现实，珍惜生命，不辜负国家和社会的关爱和救助。可以用一些古今中外坚强面对人生磨难的典范，为他们树立学习的榜样。当然，这样的教育，要注意对象的年龄特征和个体差异。 第四，因人而异的采取不同的心理救助。对心理创伤不太严重的学生，在学校或救助站里接受生命意义和地震知识的教育，使他们逐步适应现实生活就可以了；对有轻度心理问题的学生，需要有专业心理工作人员进行心理救助；而对出现严重心理障碍的学生，就要请精神科的医生一起来进行心理治疗。 轻轻（董晓星） |
